TEACHING ATTITUDES IN MATHEMATICS AND ITS RELATIONSHIP WITH PERCEPTION AND EVALUATION IN FIRST-YEAR UNIVERSITY STUDENTS
Abstract
This qualitative study explores the teaching attitudes in teaching mathematics and its relationship with the perception and evaluation by the student. Mathematics teaching is a deep problem in Latin America and in most European countries. The low results in international tests show the lack of a solid mathematical and scientific culture to facilitate teaching-learning in this discipline. The data was obtained by means of an instrument composed of 40 items from a sample of 174 first-year university mathematics students. For statistical analysis, Pearson correlation and SPSS and Excel software were used. The results obtained show that there is a positive correlation between the variables: stimulus and taste for mathematics; Stimulus and the average; Use of video games and love for mathematics. Likewise, a positive correlation was shown between bullying and prejudice; apathy and prejudice.
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