STRESS, COPING STYLES, AND PSYCHOLOGICAL WELL-BEING IN A GROUP OF TEACHERS FROM THE SCHOOL GUILLERMO ENDARA GALIMANY
Abstract
The research has a quantitative approach; the scope will be descriptive; a non-experimental cross-sectional study design was developed. The type of statistical sample is nonprobabilistic for convenience because the teachers meet the characteristics of the research, and the population is made up of 28 teachers (14 women - 14 men). The research is based on the transactional theory of stress and coping, developed by Lazarus and Folkman which defines stress as the interaction of the individual and the environment. Among the results obtained, it can be mentioned that the highest percentage of teachers presented stress levels in the range considered average, that the most used coping styles were the strategy of positive assessment and concentration on the problem; the level of psychological well-being reflected was 71.43%, that mean they feel satisfied with themselves and perceive themselves as capable of enjoying life.
References
Bhattacharyya, K. (2017). James Wenceslaus Papez, His Circuit, and Emotion. Annals of Indian Academy of Neurology, 20(3), 207–210. doi:https://doi.org/10.4103/aian.AIAN_487_16
Catani, M., Dell’Acqua, F., & Thiebaut de Schotten, M. (2013). A revised limbic system model for memory, emotion and behaviour. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 37(8), 1724-1737. doi:https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2013.07.001.
Churchill, J. (On Line 2011). Teaching Nutrition to the Left and Right Brain: An Overview of Learning Styles. Journal of Veterinary Medical Education , 35(2), 275-280. doi:https://doi.org/10.3138/jvme.35.2.275
Clark, D. (2010). El cerebro y la conducta. México: Manual Moderno.
De la Parra Paz, E. (2004). Herencia de vida para tus hijos. Crecimiento integral con técnicas PNL. México: Grijalbo.
Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos? Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.
Gardner, H. (2008). Inteligencias múltiples. . México: Paidós Mexicana S.A.
Goleman, D. (2013). La inteligencia emocional. España: Kairós, S.A.
Güntürkün, O., Ströckens, F., & Ocklenburg, S. (2020). Brain Lateralization: A Comparative Perspective. Physiological Reviews, 100(3), 1019 –1063. doi:https://doi.org/10.1152/physrev.00006.2019
Mora, F. (2017). Neuroeducación. Madrid: Alianza.
Mora, F. (2017). Neuroeducación . Madrid: Alianza.
Nielsen, J. A., Zielinski, B. A., Ferguson, M. A., Lainhart, J. E., & Anderson, J. S. (2013). An Evaluation of the Left-Brain vs. Right-Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging. Plos Global Public Health, 8(8). doi:https://doi.org/10.1371/journal.pone.0071275
Organización Panamericana de la Salud y Consejo de Organizaciones. (2016). Pautas éticas internacionales para la investigación relacionada con la salud con seres humanos. Ginebra: Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias Médicas. Obtenido de https://cioms.ch/wp-content/uploads/2017/12/CIOMS-EthicalGuideline_SP_INTERIOR-FINAL.pdf
Secretaría de educación pública Chile. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Chile: Secretaría de educación media-superior.
Stubenrauch, C. K. (2014). From brain imaging to good teaching? implicating from neuroscience for research on learning and instruction]. Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother, 42(4), 253–269. doi:https://doi.org/10.1024/1422-4917/a000298
Zhang, L. (2004). Thinking styles: university students' preferred teaching styles and their conceptions of effective teachers. The Journal of psychology,, 138(3), 233-252. doi:DOI: 10.3200/JRLP.138.3.233-252
Copyright (c) 2022 Melina Sánchez, Yelixza Loc, Lourdes Goicoechea
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
El contenido de las publicaciones son responsabilidad absoluta de los autores y no de la Universidad ni de la revista Conducta Científica, que es editada por la Universidad Latina de Panamá. La revista permite a los autores mantener el derecho de autor sobre los articulos y documentos publicados mediante el uso de la siguiente licencia.
Los artículos se publican con una licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Bajo los siguientes términos:
-
Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
-
NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
-
CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.
