ESTRÉS, ESTILOS DE AFRONTAMIENTO Y BIENESTAR PSICOLÓGICO EN UN GRUPO DE DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO GUILLERMO ENDARA GALIMANY

Autores/as

  • Melina Sánchez Universidad Especializada de las Américas
  • Yelixza Loc Universidad Especializada de las América
  • Lourdes Goicoechea Universidad Latina de Panamá

Palabras clave:

Bienestar psicológico, docentes, estrés, estilos de afrontamiento, perfil del estrés

Resumen

Se realizó una investigación no experimental y descriptiva, en una muestra de 28 docentes en la sección secundaria del Centro Educativo Guillermo Endara Galimany, hace referencia a la descripción de algunas áreas del Perfil de Estrés de Kenneth Nowack: estrés, estilos de afrontamiento y bienestar psicológico, sustentada en el enfoque cognitivo transaccional del estrés de Lazarus y Folkman. Entre los resultados obtenidos se pueden mencionar que el mayor porcentaje de docentes presentó niveles de estrés en el rango considerado promedio, que los estilos de afrontamiento más usados fueron la estrategia de valoración positiva y concentración en el problema; y el nivel de bienestar psicológico reflejado fue de un 71.43% es decir se sienten satisfechos consigo y se perciben como capaces de disfrutar de la vida.

Citas

Bhattacharyya, K. (2017). James Wenceslaus Papez, His Circuit, and Emotion. Annals of Indian Academy of Neurology, 20(3), 207–210. doi:https://doi.org/10.4103/aian.AIAN_487_16

Catani, M., Dell’Acqua, F., & Thiebaut de Schotten, M. (2013). A revised limbic system model for memory, emotion and behaviour. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 37(8), 1724-1737. doi:https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2013.07.001.

Churchill, J. (On Line 2011). Teaching Nutrition to the Left and Right Brain: An Overview of Learning Styles. Journal of Veterinary Medical Education , 35(2), 275-280. doi:https://doi.org/10.3138/jvme.35.2.275

Clark, D. (2010). El cerebro y la conducta. México: Manual Moderno.

De la Parra Paz, E. (2004). Herencia de vida para tus hijos. Crecimiento integral con técnicas PNL. México: Grijalbo.

Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos? Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores Argentina S.A.

Gardner, H. (2008). Inteligencias múltiples. . México: Paidós Mexicana S.A.

Goleman, D. (2013). La inteligencia emocional. España: Kairós, S.A.

Güntürkün, O., Ströckens, F., & Ocklenburg, S. (2020). Brain Lateralization: A Comparative Perspective. Physiological Reviews, 100(3), 1019 –1063. doi:https://doi.org/10.1152/physrev.00006.2019

Mora, F. (2017). Neuroeducación. Madrid: Alianza.

Mora, F. (2017). Neuroeducación . Madrid: Alianza.

Nielsen, J. A., Zielinski, B. A., Ferguson, M. A., Lainhart, J. E., & Anderson, J. S. (2013). An Evaluation of the Left-Brain vs. Right-Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging. Plos Global Public Health, 8(8). doi:https://doi.org/10.1371/journal.pone.0071275

Organización Panamericana de la Salud y Consejo de Organizaciones. (2016). Pautas éticas internacionales para la investigación relacionada con la salud con seres humanos. Ginebra: Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias Médicas. Obtenido de https://cioms.ch/wp-content/uploads/2017/12/CIOMS-EthicalGuideline_SP_INTERIOR-FINAL.pdf

Secretaría de educación pública Chile. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Chile: Secretaría de educación media-superior.

Stubenrauch, C. K. (2014). From brain imaging to good teaching? implicating from neuroscience for research on learning and instruction]. Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother, 42(4), 253–269. doi:https://doi.org/10.1024/1422-4917/a000298

Zhang, L. (2004). Thinking styles: university students' preferred teaching styles and their conceptions of effective teachers. The Journal of psychology,, 138(3), 233-252. doi:DOI: 10.3200/JRLP.138.3.233-252

Portada de Conducta Científica

Descargas

Publicado

2021-07-01

Cómo citar

Sánchez, M. ., Loc, . Y., & Goicoechea , L. . (2021). ESTRÉS, ESTILOS DE AFRONTAMIENTO Y BIENESTAR PSICOLÓGICO EN UN GRUPO DE DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO GUILLERMO ENDARA GALIMANY. Conducta Científica, 4(2), 13–30. Recuperado a partir de https://revistas.ulatina.edu.pa/index.php/conductacientifica/article/view/190

Número

Vol. 4 Núm. 2 (2021): Conducta Científica/ Scientific Behavior. Revista de Investigación en Ciencias de la Salud / Journal of Research in Health Sciences

Sección

Artículos

Licencia

El contenido de las publicaciones son responsabilidad absoluta de los autores y no de la Universidad ni de la revista Conducta Científica, que es editada por la Universidad Latina de Panamá.  La revista permite a los autores mantener el derecho de autor sobre los articulos y documentos publicados mediante el uso de la siguiente licencia.

Los artículos se publican con una licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es

Bajo los siguientes términos:

  • Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.

  • NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.

  • CompartirIgual — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe distribuir su contribución bajo la misma licencia del original.